张家口职业技术学院

适应社会需求能力评估自评报告

按照《国务院教育督导委员会办公室关于开展2016年全国职业院校评估工作的通知》精神要求，我院对照《国务院教育督导委员会办公室关于〈高等职业院校适应社会需求能力评估暂行办法〉的通知》（国教督办[2016]3号）中评估指标，认真开展了评估自评工作。

一、办学基础能力

学院目前占地15.2万平方米，建筑面积11.9万平方米，教学科研及辅助、行政办公用房面积6.16万平方米，固定资产总值31303.28万元，其中生均教学仪器设备值达1.02万 元，藏书（包括电子图书）81.83万册。学院设有土木工程系、经济管理系、信息工程系、机械工程系等8系3部，在办专业42个，覆盖了京津冀地区主要支柱产业，形成了以工科类专业为主、现代服务业类专业协调发展的专业格局。学院面向全国16个省、市、自治区招生，现有全日制在校学生3748人，年均社会培训3000人次。

院现学院现有教师320人，其中专任教师 285人，高级职称教师 163 人（其中教授 45人），博士3人，在读博士 2 人，具有硕士学位120人，在读硕士 17 人，专业带头人27人，教学与科研骨干教师89人，双师素质教师131人。校外兼职教师46人（折合）。学院拥有“河北省有突出贡献的中青年专家”1人、“河北省模范教师、优秀教师”6人、入选“张家口市拔尖人才、优秀人才”15人次、入选河北省高等学校有关科类教学指导委员会委员6人次、入选河北省新世纪“三三三”人才二层次和三层次20人次。 24名教师入选张家口市首批企业科技顾问，5名教师被聘为张家口市社科智库专家。教师先后承担市（厅）级以上科研课题410多项，获奖140项，其中三项获河北省教学成果二等奖，二项获河北省教学成果三等奖。公开出版专著、教材54部，发表学术论文1136篇，其中三大检索及核心期刊论文487篇。

学院现有省级示范专业2个，特色专业4个，省级精品课2门，院级精品课22门。学院建有2个国家级实训基地和1个省级实训基地，2个专业获批中央财政支持的高等职业学校提升专业服务发展能力项目；有9个校内实训中心，39个校内实践基地，校内实践教学工位数1425个，65个校外实训基地。拥有国家级职业技能鉴定所、中国汽车人才培养工程授权教学基地、专项技能认证培训和考核基地。

1.国家财政性教育经费

市政府重视学院的建设、改革和发展，在财政十分困难的情况下，确保了学院正常运转所需的经费。近三年国家财政性教育经费投入分别为5701.95万元、4282.39万元和7084.82万元。

图1-1 国家财政性教育经费

2.生均国家财政性教育经费

图1-2 生均财政性经费拨款值

3.生均教学仪器设备值

2007年以来，学院不断加大教学投入，改善实践教学条件，截止2015年，教学仪器设备总值3817.2万元，其中，企业提供的校内实践教学设备值近160万元。生均教学仪器设备值达1.02万元。

合格指标（万元）

0.40

图1-3 生均教学仪器设备值

4.生均教学及辅助、行政办公用房面积

截止2015年，学院占地15.2万平方米，建筑面积11.9万平方米，教学科研及辅助、行政办公用房面积6.16万平方米，生均达16.43平方米，高于国家合格指标要求。

 

 

图1-4生均占地面积及生均教学及辅助、行政办公用房面积

5.生均校内实践教学工位数

学院建有2个国家级实训基地和1个省级实训基地，有9个校内实训中心，39个校内实践基地，生均实践场所5.87平方米；校内实践教学工位数1425个，生均校内实践教学工位数0.41个。校外实训基地65个，2014学年学生校外实习实训基地学时总量达11438人天。

6.信息化教学条件

学院校园网建有500个网络信息点，主干最大带宽1000Mbps，接入互联网出口带宽100Mbps，无线网络覆盖了教学、办公和部分生活场所，每百名学生拥有教学用终端（计算机）32.82台，信息化基础设施较为完善。

学院把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段，加快网络教学平台和教学资源库建设，截止2015年，教学数字资源总量470GB，上网课程19门，会计、机械制造及自动化、数控技术、建筑工程技术等专业安装了虚拟实训软件。

信息化覆盖了教务教学、招生就业、学生管理等，提高了学院管理水平和效率。一卡通一期工程已完成，实现了校内就餐管理。

表1-1  办学基础能力核心评估指标（2015年）

二、“双师”队伍建设

学院继续按照“引培并重、人才强校”的原则，实施人才强校战略。采取外部聘任和交流相结合、校外培训和培养相结合、企业锻炼和国外培训相结合等多种举措，着力提高教师的综合素质，优化教学团队“双师”素质结构，打造与现代职业教育相适应的师资队伍。

1.师资队伍数量与结构

（1）教师队伍结构：全院现有专、兼职教师348人，其中校内专任教师285人，校内兼课教师35人，校外兼职教师22人，校外兼课教师6人，生师比为10.64。

图2-1 教师队伍结构

 

（2）教师队伍职称结构：高级职称教师163人，占46.84％；中级职称教师121人，占34.77%。教师队伍的专业技术职务结构合理。

图2-1 教师队伍职称结构

（3）教师队伍学历结构

2015年引进硕士研究生4人，本科毕业生2人，学院现有硕士及以上学位的专任教师达到86人，占专任教师的比例为36.29％。

2.“双师型”教师队伍建设

注重校外培训，鼓励校际交流、企业挂职锻炼、出国培训，强化教师专业技能和实践教学能力培训。2015年，选派2名教师参加了“河北省高职院校骨干教师国家级培训班”， 30名专任教师参加各类专业能力培训。通过培训和进修，提高了自身的专业技能和实践教学能力，教师“双师”素质明显提高。具有双师素质的教师69人，占专业教师的37.5％。

加大聘任力度，改善“双师型”队伍结构。继续聘任行业企业专家和技术人员做兼职教师，本年度聘任企业兼职教师4人讲授C类课程，兼职教师承担校内实践技能课教学工作量占兼职教师教学工作总量的95.92%。

 

 

表2 -1 “双师”队伍建设核心评估指标（2015年）

三、专业人才培养

1.专业建设

在广泛调研的基础上，对人才培养定位明显不适应区域经济发展的需求、连年招生数量少，办学条件严重不足、教学质量低下，就业对口率低、就业率连续三年达不到平均就业率的专业，实行撤销或停招。2015年，学院撤销专业14个，暂停招生专业12个，将62个在办专业调整为42个，招生专业调整为35个左右。

（1）专业点学生分布情况

截止2015学年，学院在办专业42个，在校生3748人。近三年学院加大了专业调整力度，对部分与区域经济发展契合度不高的专业实行了停办或减招，造成了各专业在校生人数分布的不均衡。具体专业点学生分布情况如下：在校生小于10人的专业有12个；大于10人小于30人的专业有5个；大于30人小于60人的专业有7个；大于60人小于90人的专业5个；大于90人的专业有13个。

 

 

 

 

表3-1  专业点学生分布情况

 

 

 

图3-1 专业点学生分布

从专业点, 学生分布情况看，省级重点专业、省级示范校重点建设专业、国家提升专业服务产业发展能力建设专业以及学院长线建设专业在校生人数大于90人，具有一定的办学优势，甚至在区域内具有一定的办学特色和影响力。

（2）专业与当地产业匹配度

张家口确定了发展大生态、大旅游、大数据、大健康，新能源、新技术，高端制造的“四大、两新、一高”产业定位。在专业点学生数大于90人的13个专业中，计算机网络技术、计算机信息管理、移动通信技术对接新一代信息技术和大数据产业；机电一体化技术、汽车检测与维修技术、电气自动化技术对接新能源和高端制造产业，专业与当地产业匹配度为46.15%。

2.招生计划完成质量

（1）统招招生情况

近三年，由于生源数量的逐年下降，学院统招招生十分困难，2013年实际招生676人，完成了计划的39%；2014年实际招生495人，完成了计划的32.6%；2015年实际招生376人，占招生计划的30.7%。三年实际招生人数与第一志愿报考人数相同，上线率100%。

图3-2 统招招生情况

（2）单独招生情况

2013年单独招生计划数为666人，报名人数为709人，实际招生638人；2014年单独招生计划数为880人，报名人数为1332人，实际招生1200人；2015年单独招生计划数为1225人，报名人数为779人，实际招生770人。

图3-3 单独招生情况

图3-4 单独招生报考率及完成率

3.课程开设结构

2015学年，开设课程总数456门，其中，A类课程（纯理论课）86门，B类课程（理论+实践课）347门，C类课程（纯实践课）23门。

图3-5  A类、B类、C类课程开设情况

2015学年，A类课程课时数为13507学时，占比16.36%；B类课程课时数为51571学时，占比62.46%；C类课程课时数为17428学时，占比21.18%。

图3-6  A类、B类、C类课程课时情况

4.年生均校外实训基地实习时间

学院注重培养学生的实践技能，提高学生的职业能力，在所有的专业人才培养方案中，实践教学学时占总学时的比例大于50%。校外实训基地是学生接受企业文化，接触职场氛围，培养职业素养和综合职业能力的主阵地，2014学年学生校外实习实训基地学生总量为11438人天，年生均校外实训基地实习时间为3.27天。

5.校企合作

学院积极推进产教融合、校企合作，充分发挥企业重要办学主体作用。按照利益共享、合作互赢的原则，吸引各类企业与学院开展合作。

（1）企业订单学生所占比例

2015年学院继续与长城汽车、京东方等开展了“订单式”培养校企合作，订单班合计培养学生为534人，企业订单学生所占比例达14.25%。

（2）年支付企业兼职教师课酬

 

图3-7 年支付企业兼职教师课酬

（3）企业提供的校内实践教学设备值

积极探索校内实训基地建设新模式。紧密联系行业企业，企校合作，学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资支持，共建知识与技能相结合、理论与实践相统一，兼具生产、教学和研发功能的实习实训基地，为学生校内实训实习提供真实的岗位训练、职场氛围和企业文化。近几年来，企业投入了160多万元购置校内实践教学设备，共建了2个校内实训基地。

四、学生发展

1.毕业生职业资格证书获取率

学院充分利用自办的国家职业技能鉴定所，积极推进双证书制度，为学生进行技能鉴定，2013年、2014年、2015年分别有1216、754、627名毕业生获取了国家级职业资格证书（中、高级）。

图4-1 毕业生职业资格获取率

2.直接就业率

我院2015届毕业生直接就业率为90.12%，与2013届、2014届毕业生直接就业率（89.74%）略有提高。

图4-2 毕业生直接就业率

3.毕业生就业去向

（1）就业单位去向

我院2013、2014、2015届毕业生中留在当地就业的学生分别有141人、309人、195人，占比分别为7.4%、19.2%和21.5%；到中小微企业基层服务的学生分别1124人、984人和437人，占比分别为59.2%、61.1%和48.1%；到国家骨干企业就业的学生分别为240人、181人和82人，占比分别为12.6%、11.2%和9%。以上数据表明学院为区域经济发展培养高素质的技术技能人才的定位准确。

图4-3 毕业生就业去向

（2）专业相关度

2015届毕业生直接就业专业对口率为75.77%，2014届毕业生直接专业对口率为83.54%，2013届毕业生直接就业专业对口率为85.71%。

图4-4 毕业生专业对口率

五、社会服务能力

学院充分利用专业和人才优势，面向社会开展了岗位技术培训、服务“三农”、退役士兵技能培训等多种形式的职业培训。为怀来县交通局培训在职职工30多人，为中小微企业培训技术人员500多名。服务“三农”是学院面向农民开展的特色服务活动，通过活动的组织实施，给农村干部及农民送去了实用技术、带去了致富信息，2015年共培训农村干部以及农民400多人，得到了政府领导以及农民的广泛赞誉和好评。学院响应政府号召，积极开展退役士兵技能及岗前培训，年培训量达500多人次。

由于财务制度和财务统计原因，近三年政府购买服务到款额以及技术服务到款额均没有统计。

六、存在问题及改进措施

1.学院生均占地面积不达标

由于学院应市政府要求，将南校区（原张家口市工业交通学校）土地收储，导致学院生均占地面积没有达到国家合格标准。

改进措施：学院积极向市政府提出占地申请，多方筹措资金进行征地，扩大校园占地面积，力争生均占地面积达到合格标准。

2.信息化水平不高

学院网络设施需要进一步完善，网络设备配置水平较低。教学共享资源较少，网络教学平台急需推广使用；实现信息化管理的范围较小，数据、资源不能共享共用，没用达到职业院校数字化校园建设标准。

改进措施：按照《职业院校数字校园建设规范》要求，制定学院数字化校园建设方案并加以实施。

3.“双师型”教师比例较低

在专业教师中，“双师型”教师和从企业聘请的兼职教师数量较少，结构不合理，对实践教学造成一定的影响。

改进措施：完善学院“双师型”教师认定标准，通过校外培训，校际交流、企业挂职锻炼等方式提高教师专业技能和实践教学能力。完善兼职教师管理制度，加大聘任力度，改善“双师型”队伍结构。

4.课程结构需要优化

在所有专业人才培养方案中，B类课程所占比例较大，C类课程所在比例较小，实践教学课程需要优化。

改进措施:重新修订各专业人才培养方案，优化课程结构，增加C类课程的数量和教学时数，提高实践教学的教学效果。

5.专业与当地产业的匹配度需要进一步提高

学校学生数最多的专业与区域产业的对接程度不高，需要进一步调整专业结构，优化专业布局。

改进措施：成立专业建设指导委员会，指导、审议、评估和监督专业建设的情况。制定学院专业设置管理办法，规范专业设置的条件、要求与程序。要结合学院自身优势，主动适应张家口以及京津冀产业结构的变化，建设以风电、光伏技术为主的新能源技术专业群和以冰雪场馆管理、旅游管理为主的服务冬奥会的现代服务业专业群，减少或撤销与区域经济社会发展不相适应的专业，稳定招生专业数。

6.部分教学仪器设备需要更换

学院部分教学仪器设备已经非常陈旧、老化，不能满足实践教学的要求。另外，随着专业结构的调整，新上专业需要配套的教学仪器设备。

改进措施：将教学仪器设备更换和校内实训室建设纳入省级优质校建设项目，通过自建、校企合建等方式，新建一批校内实训室，更换更新部分教学仪器设备。

 

7.社会服务能力较弱

产学研合作水平较低，成果转化、技术服务、社会培训等服务功能没有很好发挥，社会服务能力较弱。

改进措施：学院继续推进校企合作、产教融合，走产学研相结合的道路。鼓励系部、教师为企业提供技术研发和服务。学院成立继续教育学院，为社会提供优质培训服务，提高社会服务能力。